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自內(nèi)蒙古全面推行使用國家統(tǒng)編教材以來，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳不斷加強(qiáng)原民族語言授課學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提升其使用國家通用語言文字教育教學(xué)能力。

自治區(qū)教育廳教師工作處處長王俊威介紹，一方面，我區(qū)充分利用自治區(qū)國家通用語言文字應(yīng)用能力提升項目，提升教師國家通用語言文字水平。另一方面，在以往遞進(jìn)式培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我區(qū)分東、中、西三個片區(qū)，組織北京師范大學(xué)等14所區(qū)外高水平師范院校，協(xié)同我區(qū)6所師范院校，對教師持續(xù)開展培訓(xùn)。同時，根據(jù)原民族語言授課學(xué)校教師隊伍情況，按照城鄉(xiāng)間、校際間，優(yōu)質(zhì)普通學(xué)校與原民族語言授課學(xué)校“一對一”“多對一”對口結(jié)對或聯(lián)盟幫扶模式，通過組織教師集體備課、研課、評課和結(jié)對磨課等方式，有效提高原民族語言授課學(xué)校教師使用國家統(tǒng)編教材的能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

“我們還利用自治區(qū)、盟市、旗縣級名師工作室，建立名師引領(lǐng)長效機(jī)制，組織專家團(tuán)隊精準(zhǔn)對接并吸收本地區(qū)原民族語言授課學(xué)校教師加入工作室，通過開展集體備課、示范講課、同課異構(gòu)、診斷答疑等教學(xué)活動，引領(lǐng)更多教師用好新教材，掌握新教法。另外，開展以盟市、縣域為主的教師支教幫扶計劃，根據(jù)原民族語言授課學(xué)校教師現(xiàn)狀及教學(xué)工作需求，合理規(guī)劃分年度、分學(xué)科的支教人員規(guī)模，千方百計建強(qiáng)原民族語言授課學(xué)校教師隊伍?！蓖蹩⊥f。（記者劉志賢）